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那伐鶴文翻譯

code-blend: 幾乎等於聽障教育裡的「同時法」Sim-Com翻譯同時法最早叫做「綜合溝通法」，起跑點是美國的 Signed English。真正配用 signed English 的綜合溝通法應當有 linguistic MARKS 來讓手勢英語儘可能接近英語的語法。Signed English 的教戰手冊是告戒說，跟著聾生學習英語的進步，可以減少 marks 的利用。因為聾生既然英語逐步熟練，雖然他看到的「手語」只有語幹或重要的辭彙，但他能寫出語法實時態都准確的 English翻譯

上週忽然看到一個詞「translanguaging」，目前忘了它從何而來，可它佔據了天成翻譯公司的思路一個星期了，也是頭昏眼花，它到底是什麼器材啊？到今天為止看到的中文有，「跨符碼說話」、「語碼轉換」。天啊！「碼」又來了！怎麼隨處都是「碼」？打注音不當心還會打到「螞蟻」呢翻譯

Translanguaging 就是「讓學習者天然地利用已經熟練的語言來進修新的說話」在師生間流通，讓學生沒有因為不熟悉新語言而呈現進修障礙。這是很嚴肅的課題，像現在在國小教母語，台語或客語，如果台語的教員不讓小朋侪講國語（現在國語已經變成是這個國度新生兒的母語 L1 了），課程應當是無法進行的吧？

看一下這個《美國之音》的報導：

說話是流傳常識弗成或缺的對象，假如將「說話」算作是一個有機體，那麼它對應的無機形態可以說是英文字的 code翻譯code 可所以聲音、符號或動作。是以，code 與 language 成了難分難捨的雙胞胎。科學來自西方，宣示的對象最古老的是拉丁文，後來因為美國有十個超等航母艦隊在全球張牙舞爪，如今科學的說話換由英語稱霸翻譯

1. 是一種針對 L1（第一說話、母語）今後新的說話的教授教養方式。

2. 捨棄以往將新說話孤立起來成為一個排外（已闇練的說話）的進修情況的體式格局（例如，學手語時，禁絕講話），在利用 translanguaging 的教室裡，學生可使用他熟練的既有說話發問、介入接頭。針對學生以 L1 提出的問題，先生也會銳意以新說話往返答。

3. 教室裡任何學生會的說話都可使用，推想這是 translanguaging 這個字的由來。但天成翻譯公司不知道的是，假如教新說話的先生不懂學生的既有說話，會是如何的排場？例如，教中國粹生英語的外籍老師不懂中國話。

code-mix: 在一個句子裡，一部分的詞(word)使用不同的語種。這篇博文裡就到處是 code-mix，緣由是我不肯定或不知那個英文用中文怎麼講比較順暢，不彆扭。

Youtube 上可找到好幾個知名傳授在教室上的註釋，google 也可「古」出一堆學術論文，都是收入期刊的，很權勢巨子性的。但我是愈看愈胡塗，不知是我英文欠好照樣中文欠好。委曲拼集出如許一個畫面，是對也舛訛？

Code 在手語論說的世界裡搞得一票人頭昏眼花翻譯Manually coded Chinese 是「中文手勢碼」，為什麼「手勢」還要加個「碼」？說話分析的世界裡更是各處見獲得 code（隨處都是「碼」），說話剖析人員旁觀聾人打的手語，將手語的單一個節拍用主流說話的文字紀錄下來，這個動作叫 coding，做出來的器械叫 gloss。Gloss 中文怎麼翻？「表記」？是什麼市肆？中文世界裡許多公司行號店頭店尾的主名叫「Ｘ記」的，例如，秋記商業公司（特力屋的前身）。

附帶要說的是，translanguaging 以 code-switching 為根蒂根基，但因為學生及老師大家的既有說話水平不一而足，現實會呈現 code-switching, code-mixing，乃至 code-blending，如果他(她)是一個手語口語的雙槍俠。

code-switch: 至少一個句子，最好是一段，利用一種說話，另一句或另一段改用另一種說話表達翻譯

譬如，我去學手語，不懂的，就直接用華語發問，因為阿誰手語我還不會翻譯教員聽懂天成翻譯公司問什麼後，用手語回覆天成翻譯公司。假設我華語、英語都谙練，可在 ASL翻譯社 TSL 等等的講授中，自由利用我熟練的華語、英語跟同窗、教員溝通翻譯

如果以上說得通的話，我懷疑嬰幼兒及幼兒園的小朋友是否是在translanguaging 的合用範圍裡面翻譯

(3) 如果學生懂更多種語言，就組成論文及影片裡說的 repertoire（好幾個隨時可以應用的語言，好像一個鋼琴家腦子裡記取良多曲子，隨時可以彈奏出來給人聆賞）。

(1) 學生至少有一種能順暢溝通的說話 (L1)，

順利成長的 signed English  到最後便成了 contact signing，是一種 pidgin，也就是中文所稱的「洋涇浜」。

歸納一下 translanguaging 的要點：

(2) 教新說話的老師須懂學生的 L1 ，